一、實現(xiàn)民族復興,確立中國文化的教育自信勢在必為

      教育是人類升沉的樞紐，而文化是教育的核心。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族智慧與心靈的龐大載體，是我們民族生存發(fā)展的根基，也是幾千年來維系中華民族屢經(jīng)重大災難而始終統(tǒng)一的堅強紐帶。

      中華民族偉大復興必然伴隨著中華文化繁榮興盛。新的歷史時期，黨和國家已明確提出“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24字核心價值觀，從國家、社會和公民三個層面概括了社會主義核心價值觀的價值目標、價值取向和價值準則，是凝心聚力的大國夢想趨于實現(xiàn)的前奏。古往今來，一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。中華民族偉大復興同樣需要以中華文化繁榮發(fā)展為條件，中國應有作為一個大國的文化自信。所以，中國作為一個教育大國，應確立自己的教育自信，從中國五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫中挖掘教育資源，從而早日成為優(yōu)質(zhì)人才資源大國。

      二、從兒童傳統(tǒng)文化教育抓起，確使中國教育建立在中國文化的沃土之上

      黨中央與國務院始終重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，第十八屆三中全會明確提出完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。近十五年來，隨著中國經(jīng)濟的崛起，海內(nèi)外興起了一股中華文化熱的浪潮，從民間、學界到海外，各種傳統(tǒng)文化復興的運動不斷涌現(xiàn)，迸發(fā)出集體無意識的文化自覺。同時，世界各國人民也迫切想了解中華文化的優(yōu)勢和特點，全球華人群體內(nèi)蘊藏著學習和傳播中華文化的巨大熱情，中國文化復興呼之欲出。

      然而,面對中國文、史、哲方面浩如煙海的典籍，如果不從中國學生幼年起就進行這方面的專深訓練、打下這方面的研究基礎(chǔ)，僅靠進入大學后研究生階段專業(yè)學習，實在擔負不起繼承這份巨大的文化遺產(chǎn)的任務，更無法實現(xiàn)國家大力發(fā)展文化軟實力建設(shè)的愿望。對人民日益增長的文化消費需求，因沒有培養(yǎng)出對中國文化有深度體認和轉(zhuǎn)化能力的相應人才，也難以創(chuàng)造出人們滿意的高尚文化產(chǎn)品。另外, 當前國人深受西方學術(shù)知識分科體系的影響，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育功能認識不足，文化育人的作用沒有得到充分發(fā)揮。隨著西方思潮和價值觀以及市場經(jīng)濟功利主義的消極影響，對學生的理想信念和價值取向產(chǎn)生巨大沖擊。

      文化教育具有“軟硬實力并舉、標本兼治”的意義，文化復興從“根”上做起，就應該站在著眼于世界與未來的戰(zhàn)略高度，把國學教育納入九年制義務教育體系,從兒童的傳統(tǒng)文化教育抓起，大力發(fā)展體制內(nèi)外的“國學教育學校”，從兒童開始培養(yǎng)國民的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與道德品行，使中國的教育切實建立在中華文化的沃土上，呈現(xiàn)兼容并蓄、全面開花的局面,保護傳承中華傳統(tǒng)教育中的優(yōu)秀成分，以確保中華民族偉大復興，代代相傳。

      三、完善以中國文化為主體的中國教育的對策建議

      世界各國規(guī)律之一是，中學小學階段是人們?nèi)松薪⒁簧烁袼疁屎偷赖乱?guī)范的重要階段，而大學階段才真正是學習職業(yè)專業(yè)知識的階段。所以建議以下兩類模式：

      第一類，在現(xiàn)今時代，在不改變現(xiàn)行學制的情況下，在現(xiàn)行的大中小學幼兒園普遍增設(shè)國學教育內(nèi)容，在少年兒童的教育中加入優(yōu)秀國學文化元素。同時，現(xiàn)行學制必須考慮民族文化遺產(chǎn)的承傳問題與中國文化在全球的傳播，使其在現(xiàn)在和未來永遠保持其團結(jié)我中華民族的凝聚力和持續(xù)不斷的文化感召力。

      第二類，高揚“學在民間”的歷史傳統(tǒng)，可考慮在體制外先行實驗。如以中國傳統(tǒng)書院的方式培養(yǎng)文化大才與精英，不以專業(yè)知識為重點，而是以文化素養(yǎng)為核心。以文化育人，立德樹人。同時大力發(fā)展都市社區(qū)微型書院與新型城鎮(zhèn)化地方特色書院，以起移風易俗、化民成俗之效，讓孔子及中國文化在每個中國人心中站立起來。

      具體措施建議如下:

      1、以國務院辦公廳牽頭，舉辦由相關(guān)中央國家部委及各界文化教育人士參加的聯(lián)席會議，進行統(tǒng)一規(guī)范指導。并將此課題納入教育部的規(guī)劃進程當中,統(tǒng)一教學大綱和師資力量培訓，所需經(jīng)費由國家財政統(tǒng)籌解決。

      2、可先在大中城市中分期分批設(shè)立以國學教育為主的學校，開辦以國學教育傳承為特色的中小學及幼兒園。初期試點可先在一些大城市設(shè)兩到三個，參酌古代私塾或書院，借鑒臺灣經(jīng)驗，先在民間充分發(fā)展，由熱愛教育又有對國學有相當素養(yǎng)的仁人志士來舉辦，由教育部門宏觀指導，待條件成熟后，根據(jù)自愿的原則亦可統(tǒng)一納入國家教育體制。給予此類學校與公辦學校同等地位，學生有統(tǒng)一學籍。

      3、以國學教育內(nèi)容為主的中小學及幼兒園，學生教育以十年為一周期。目標培養(yǎng)最具中國文化深度的大師級人物，國學教育以經(jīng)學為核心和基礎(chǔ)，以蒙學為輔助，以史學和文學為重要內(nèi)容。按照經(jīng)史合參和才藝并舉的治學方式培養(yǎng)學生。其教材與課程設(shè)計可依托國內(nèi)兩三所最具實力的綜合性大學和兩到三所力量較強的師范類大學的師資，優(yōu)選國學內(nèi)容，設(shè)計國學課程，變成類似教育大綱性質(zhì)的指導性原則與綱領(lǐng)。其學生將來可升入大學的中文系、歷史系、哲學系、教育系及國學院。學生畢業(yè)后可進入各級學校從事教育工作或創(chuàng)辦以中國文化為主體的各類學校，或分別進入文學、歷史、哲學研究所及部分大學的古籍研究所從事研究工作，或海外孔子學院從事對外漢語及中國文化傳播，或從事民間書院教育行業(yè)及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。

      4、師資是復興中國傳統(tǒng)文化教育的核心，建議在中國的高等院校設(shè)置傳統(tǒng)文化教育或國學教育本、碩、博專業(yè)及學位，融合傳統(tǒng)的教育系和文史哲專業(yè)，為大中小學培養(yǎng)一批骨干師資。

      5、不再將國學簡單地納入語文課當中，深刻地認識到國學既是文化又是教育，更是奠定立身做人的根基，是所有教育內(nèi)容中最核心、最基礎(chǔ)的部分，也是德育的最具永恒的內(nèi)容。

      上述建議，可采用“政府引導，民間參與，自覺自愿的模式?！敝袊鴤鹘y(tǒng)文化與傳統(tǒng)美德有強大的感召力，可動員海內(nèi)外華人專家學者的力量，積極組織制度建設(shè)，分階段付諸實施。問題的關(guān)鍵在于我們必須正視這一問題的重大意義和緊迫性，然后再落實到相關(guān)教育部門及社會各界和海內(nèi)外仁人志士來實施。